Закріплення звукових значень букви Цц. Читання слів. Опрацювання казки (за О. Березій)

Мета: закріпити знання учнів про букву Цц та її звукові значення; формувати свідомі навички читання слів з буквою Цц; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати уважність, працьовитість.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Мовленнєва розминка

Розучування скоромовки

У крамниці продавець
Загубив свій олівець.

Гра «Зєднай пари»

поїзд                                 синє

яма                                    єнот

Гра «Хто добре чує звук [ц]?»

Цуценя зайшло у двір,
На подвір'ї — «страшний звір»...
Під зів'ялим бур'яном
Воно стрілось з цвіркуном.
Цап забрів у двір рогатий —
Цуценя втекло до хати.
Цілу ніч йому не спалось —
Цапа цуценя боялось.

О. Кононенко

 Гра «Букви розгубилися»

ГАНЦИ, КРИЦ, КОРЦУ

Хвилинка-цікавинка

— У назвах яких тварин є звук [ц’]? (Лисиця, заєць, вівця, вовчиця, ведмедиця)

Звуко-буквений аналіз слів лисиця, заєць

Фізкультхвилинка

III. Робота за Букварем (с. 158–159)

Читання слів у стовпчиках

— Яка спільна буквена частина у словах?

Прийоми читання

·        Читаємо з учителем.

·        Читаємо за вчителем.

·        Читаємо самі по одному слову.

·        Читаємо слова, що відповідають на питання що? який? що робити?

Опрацювання казки (за О. Березій)

1) Читання казки вчителем.

2) Словникова робота.

Хто цурається свого роду — зневажає свій рід.

3) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання оповідання учнями.

— Назвіть дійових осіб казки.

4) Читання тексту учнями «ланцюжком».

— Що сказала Цукерці Цибуля?
— Що відповіла Цукерка?
— Що пояснила Цибуля?

 5) Вибіркове читання.

— Знайдіть слова з буквою Цц і прочитайте їх.
— Прочитайте речення, в кінці яких стоїть знак питання.
— Яких родичів зустріла Цукерка на городі?
— Чому Цукерка є родичкою Буряка?

6)Читання оповідання за особами.

7) Робота за малюнком.

— Кого ви бачите на малюнку?
— Чи можете ви впізнати, хто де зображений?

 Формування техніки читання

Учні, у яких недостатньо сформована навичка читання,— працюють разом з учителем (читають слова у стовпчиках).
Учні, які добре читають, самостійно опрацьовують оповідання за Г. Манівою.
— Що здивувало кота Маркіза?
— Кому належать капці?
— Розкажіть за малюнками, у якій послідовності губилися Андрійкові капці. Якими вони були спочатку? Якими стали потім?

 IV. Підсумок уроку

— Чого навчалися на уроці?
— Що розповісте батькам удома?